到高三才明白,有些人的努力,其实不堪一击,2类学生可“上岸”

高考资讯2021-04-23 10:58

到高三才明白,有些人的努力,其实不堪一击,2类学生可“上岸”


高三开学后的第一个周末,有学生跟我请假:“老师,我要回家调整”。我问他,请假可以,但是需要告诉我怎么调整。然后,这名同学告诉我他为什么要请假在家调整,和怎么调整。听完他的解释,我决定“放行”。

高三后期,班里每一个学生都在努力,但是更多的学生,其实处于一种“伪勤奋”状态,这种状态,这种努力,其实效果不一定明显,甚至可以说没有效果,但是多数学生都在持续,为什么?因为“焦虑”。

这种焦虑,首先体现在学生身上。每天老师布置多少作业,学生就去做做多少作业,至于做作业的目的是什么,他们不知道,也不愿意去想,因为别人都在做作业,自己如果不做,就感觉“吃亏”了,就感觉自己要落后。

其实,老师也是如此!我们不断给学生布置作业,但是布置作业的目的是什么?通过作业反馈出学生的问题了吗?我们的讲解,有没有解决学生的问题?其实,这都是未知数!但是,老师还是在不断布置作业,因为学生如果没有题做,老师心里也会发慌,也会焦虑。

高三后期,学生有做不完的题目!其实,对于多数学生而言,是做不完的,这让很多学生产生了挫败感。在高三后期,多数学生其实都在浑浑噩噩地学习,只有两类学生,能够经过复习,切实提升自己的水平。

第一类,成绩优秀的尖子生

高三复习,一般是强者越强,弱者越弱,这种复习,不一定能弥补学生之间的差距。成绩好的学生,通过复习,发现了自己的问题,然后能弥补自己的问题,从而让自己的成就更加优秀;而很多成绩差的学生,每天忙着应付作业,根本就不知道自己哪里不好,也就根本不知道从哪里下手去弥补自己的不足了。

成绩好的学生,一般会跟着老师的复习思路,但是绝对不会只跟着老师的思路,他们属于学有余力的学生,因此会有自己的“小计划”。

比如,之前我接触一个考北大的学生,在跟学生交流经验的时候,爆出自己的一个“秘籍”,数学每天用十几分钟做一道高考大题,就这样,当别人的学生对高考题还不熟悉时,他已经做熟了近几年的高考题,水平自然就高了很多。也许很多老师都要求学生做高考题,但是什么时间做,做到什么程度,关键还在于学生如何落实。

成绩好的学生,对于高考考什么,怎么考,自己学什么,怎么学,缺什么,怎么补,都有清晰的认识,绝不是糊里糊涂学习的学生,否则也不会考到650分以上。

第二类,懂得取舍的中等生

成绩好的学生,毕竟是少数,多数学生,都是成绩平平的学生,老师的作用,至关重要!但是,重视老师的作用,并不是意味着要跟着老师亦步亦趋,毕竟老师是面向整体进行教学的,自己的问题,还要自己清楚。

高三的作业,对于多数学生可能是做不完的,如果每天都在“题海”里爬不上来,这样的学生,成绩也很难提高。

所以,对于中等的学生或者下游的学生,也要学会取舍:

首先,是对知识点的取舍,要根据平时做题和老师的讲解,建立起知识体系,每一科都要明确知道哪些单元重要,哪些知识点重要,要把有限的精力,用在关键的知识点上,对于自己已经会的知识点,或者怎么也不会的知识点,或者经常不考的知识点,都可以大胆舍弃。

其次,就是对试题的取舍,每次做完题,一定要学会总结,要对试题进行“复盘”,看看哪些题目是自己粗心错误的,哪些知识点是自己会做却没有做对的或者没有得满分的,哪些题目是自己确实不会的。

老师不讲就会的,老师怎么讲也不会的题目,也可以大胆舍弃,把自己的时间和精力,用在“高考必考,一看就会,一做就错”的题目上。

也许,很多人会想,我舍弃那么多,会不会影响自己的成绩?但是,你要想清楚,如果不舍弃,自己能不能在最后三个月把这些问题解决?对于一般的学生,什么都想做好,往往什么都做不好,伤其五指不如断其一指,只要能在自己提分的地方,真正提分,一科哪怕多对一个选择题,总成绩也会提升二三十分,而在高三最后三个月,能提升二三十分,已经是非常厉害的了。

不管如何,越到最后,越需要“精准提分”,糊里糊涂的学习,时间很快就过去了,很难起到效果。


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