新高考改革的认识 高中学校是高考改革的主体，既面临严峻的挑战，也迎来难得的机遇。要抓住机遇，转变育人 模式，改变千校一面的局面，促进学生个性发展。学校要积极创新教育模式，改进评价标准，促进学 生可持续发展。要丰富学习内容、增加社会实践的机会。培养学生自主能力，教会学生学会选择。初 中、小学的教育都需要积极探索转变教育模式和评价标准，以高考改革撬动基础教育的整体联动。为 此，各级学校必须结合自身实际认真评估教学资源，从重构课程体系及教学管理体系的高度来适应新 高考。 一是要做好选课走班的物质准备。我省将于 2018 年启动的新高考，预计会实行“3+3”模式。即 “语文、数学、英语”三科加“物理、化学、生物、历史、地理、政治”六科中任意选取三科。而策略性 的“六选三”将是各高中学校必须认真应对的新课题。这种“六选三”的选择共有 20 种组合，各高中学校 必须认真研究， 要根据学校的师资情况、 教室数量以及其他教学资源等实际情况， 提前做好调查论证， 让各种教学组合更加科学合理，以有利于学校对师资的恰当安排，形成新的教学品牌。通过科学的选 课策略，尽最大限度满足学生的发展需求。现阶段各学校走班的方式可以归纳为四类：全走班、组合 式走班、大走班、小走班。 二是要重构课程体系及教学管理体系。要由单一的研究高考向研究课程、以及课程设计转变。 要由单纯的培养学科名师向提高选课组合的整体教学水平转变。 综合实践的开展要逐步实现由校内走 向校外，校本课程在学校新的课程体系中占有重要的地位，不仅要满足学生能力发展的需求，更重要 的是学校要建构对教师 “课程开发”以及“一专多能”的发展培养平台。 三是要及早谋划成立课程资源开发、学生职业生涯规划指导、综合实践活动指导、综合素质评 价指导的人员和物质条件，除了“软件”方面的准备，在“硬件”方面也要充分地准备。 新高考综合改革对高中教师职业将产生重要的变革和挑战。教师角色由原来的“买方市场”进入 “卖方市场”。以往的教师是学科本位，教什么，教哪个年级、班级，学校有统一安排。新高考后，那 就是学生可以选老师。教师从学科教师到育人教师；从学科知识到学科素养；从重教学到重管理。教 师由单纯的进行学科教学之外还要进行实践教学、社团教学、拓展教学。传统的单一的授课本领将受 到严重的冲击。学校在完成国家课程之外，要更多的开设校本课程，要求每一位教

高考改革的好处范文 高考是高中教育的指挥棒,高考改革会对高中教育产生深远的 影响,因此本文旨在探讨高考改革的影响与对策。快来看看吧，下面 是阳光网为你整理的高考改革的好处内容，希望对你有帮助。 高考改革的好处 日前，国内首份由民间高考研究专家推出的、具有完整框架的 高考制度改革方案正式出炉，对现行高考制度提出种种改革。昨(22) 日，流沙河、林文询、谭继和等四川名家纷纷对此发表自己看法，反 对者有之、观望者有之，也有人认为此举“可以尝试”。 民间专家 自下而上推进高考改革 据了解，领衔这份高考制度改革方案的是知名专家、北京理工 大学高等教育研究所所长杨东平，他曾直言期待用这种“自下而上” 的方式呼吁政府部门推进高考改革。 这份新方案为高考考试及招生制度改革提出“新十条”建议， 其中包括高考考试科目多轨化、允许社会考试取代部分科目的高考成 绩、增加高考次数等。该方案提出高考改革的目标模式是，以全国统 一的学业能力水平考试为主，辅之以高中成绩、高中课外综合表 现的多元入学评价;高校确定录取标准，进行加试和面试后自主 录取。其基本模式是“基础资格考试+高校自主录取”。 针对现行高考“一张考卷考所有人”的方式，新方案提出，建 议按照高校分类管理的概念，将高校划分为研究型大学、地方性高校 和高职院校三大类，再细分为不同科类，在高中课程中，确定不同的 考试科目和内容难度，形成能够适应不同学生需要的 13 种“套餐”。 产生分歧 细分高中课程能否可行? 对于该方案提出的细分高校类型科目和高中课程的提法，流沙 河表示极不赞成：“高中就是学习常识的阶段，中学生应该打牢基础。” 他认为， 如 果根据大学类型和科目确定高中的考试科目及难度，很容易导 致学生知识面狭窄，这对学生一生的知识构成都是很危险的事。 谭 继和也赞同这样的说法：“高中不能再细分”，高中一旦细分，很容 易导致更严重的偏科。“现在已经有很严重的体现了：很多大学生人 文知识严重不足，素质严重偏低。”他认为现在要做的是从中学时 “补”，而不是“分”，要加强人文基础知识和素质的锤炼。 林文询则有不同意见：“可以尝试，至少这是一个建设性的提 议。”他认为现在的高考选拔制度，可能产生很多整体不错、但资质 平庸的人。衡量标准单一，很可能让某方面有潜质的人淹没掉。“而 大师，说不定就在这些人中产生。” 不约而同 赞成增加高校自

管理 资讯／专题资讯 教育评价机构的评价结果。 成 为 招 生 的 真 实 主 体 后， 每 所 学校再通过招生章程明确招生要求， 不同高校的不同要求形成多元标准， 能与每年数以千万计学生的多样天 性相对应，最终实现依据以人为本 的原则进行评价的目标，解决当下 因标准单一而致使学生学业负担加 重的问题。 成为招生的真实主体的高校必 须建立专业的招生团队。由专业的 招生团队而非主要由行政人员组成 的招生办履行招生职责，依据专业 规 程， 在 同 行、 媒 体、 招 考 当 事 人 以及行政主管部门的多方监督下公 开 透 明 地 招 生， 这 样， 才 能 切 实 地 在保障公平的前提下，让专业的招 生走得更远，让学生的自主选择有 可信的发挥空间，让高校招到自己 想招的学生。 反 过 来 说， 不 同 高 校 所 要 求 的 综合素质有所不同，考生便可根据 自身优势和潜能错峰竞争，更早选 择适合自身的教育。 从 长 远 看， 高 考 招 生 制 度 改 革 不落实招考分离，考生、家长、教师、 招考人员与政府主管部门就只能在 主体不明晰和规则刚性不足的情况 下 博 弈， 既 感 到 身 心 疲 惫， 又 要 付 出较高的成本，最终还得不到想要 的结果。 需 要 明 确 的 是， 招 考 分 离 只 是 现阶段的改革目标，而不是最终目 标。 长 期 而 言， 高 考 改 革 背 后 的 基 本 逻 辑 是 建 立 以 学 生 为 本 的 人 本、 专业、透明、公正的高考招生制度。 举个例子，美国哈佛大学招生， 对一个学生的评价一般有三个层级 ： 第一是学业成绩，考试分数是学业 成 绩 的 一 种 表 达 方 式， 是 基 础， 但 不是学业成绩越好，考的学校就越 好，学业成绩在美国不同大学里的 权重是不一样的，越是好大学比重 越 低， 哈 佛 大 学 一 般 是 占 25%— 40% ；第二看社会活动 ；第三看个 人特质，这也是非常重要的一点。 可 见， 无 论 是 考 试 还 是 招 生， 都要服务于学生的成长和发展，任 何良性机制的建立都是为了确保学 生的选择权和扩大高校招生录取的 自 主 权， 最 终 让 考 生、 家 长 等 各 方 面都有真切的获得感。（来源 ：教育 思想网） 新高考改革为什么改，到底改 什么 ●熊丙奇 “为什么要启动新高考改革，要 解决三大

专题:江苏新高考研究 新高考改革的实践与改进 刘海峰 (厦门大学 考试研究中心,福建 厦门 361005) 【摘 要】 新高考是中国高考史上改革力度最大的一次改革,其成效与问题都 相 当 明 显。 积 极 作 用 有 增 加 学 生 的 选择性、促进高中办学多样化、分散学生的考试压力、倒 逼 高 校 优 化 专 业 等,也 在 实 施 过 程 中 逐 渐 显 现 学 习 负 担 问 题、选科赋分问题、弃考物理问题、操作复杂问题等。“3+1+2”可以说是对文 理 分 科 与“3+3”的 一 种 折 中,是 兼 顾 统一性与多样化的方案,可以说是高考改革的江苏贡献。选择物理和历史为必选 科 目 是 由 物 理 和 历 史 的 学 科 特 点 以及基础地位所决定的。“3+1+2”科目组合方 案,是 对 以 往 “3+ 文 综/理 综”模 式 的 部 分 回 归。 这 种 回 归 不 是 倒 退,而是“3+3”方案经过实践检验之后的一种合理化回归,是8省市不约而同 地 择 善 而 从,是 目 前 综 合 比 较 各 种 得 失 利 弊 、权 衡 各 种 可 能 后 的 较 优 选 择 。 【关键词】 新高考;高考改革;科目改革;改进方案 【中图分类号】 G647 【文章编号】 1003-8418(2019)06-0019-07 【文献标识码】 A 【DOI】ij.she.2019.06.004 【作者简介】 刘海峰(1959—),男,福建泉州人,厦门大学考试研究中心主任、长江学者特聘教授、博士生导师。 事 物 的 发 展 一 般 不 会 都 是 直 线 式 的 向 前 ,而 往往是波浪式的 前 进 或 螺 旋 式 的 上 升,也 有 可 能 是进两步退 一 步,甚 至 是 进 一 步 退 两 步。改 革 与 守正是对立 统 一 的 关 系,两 者 相 辅 相 成。改 革 有 点像汽车的马达 与 油 门,守 正 则 有 如 汽 车 的 底 盘 与刹车。马达与 油 门 是 向 前 奔 驰 的 基 本 动 力,只 有 改 革 才 能 不 断 创 新 、发 展 前 进 ;底 盘 与 刹 车 是 行 稳 致 远 的 安 全 保 障 ,如 果 底 盘 不 稳 ,没 有 刹 车 系 统 的制 约,汽 车 就 会 飘 浮 不 定,横 冲 直 撞,可 能

关于新高考改革下的研究性学习 研究性学习是国家教育部 2000 年 1 月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修 订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生 活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社 会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普 通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。 研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是 几门学科综合而成的课程，也不等同于活动课程。虽然它是学生开展自主活动，但它不是一 般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动。它也不等同于问题课程，虽然也以问题为 载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程。 [1] 作用 1.研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动 和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而 是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。当然，这里的“实践”的含义不 仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学 者，撰写研究报告等一系列的过程。 2.研究性学习强调知识的联系和运用 研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同，它不仅是某一学科知识的综合运用，更 是各个学科知识的融会贯通，如“节水洁具的设计”就至少需要数学、物理两个学科的知识。 学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识 之间建立一定的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。 3.研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性 “研究”这个词本身就具有挑战性，而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就 能充分调动学生的学习积极性。当然，高中属于基础教育阶段，高中的研究性学习和大学、 科研机构的“研究”在内涵和要求上有着根本的区别。它仍然是一种学习，只不过是“像科学家 一样”的学习。它形式上是“研究”，实质上是学习，一种综合性的学习. 意义 研究性学习主要与传统的接受性学习相对。一般来讲，凡是学生通过自己亲身参与的实 践活动（如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等）获取知识、得出结论、形成产 品，而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式，

龙源期刊网 新高考改革的阵痛与对策 作者：李好 来源：《新教育时代· 学生版》2017 年第 12 期 摘 要：高考是我国教育中很重要的一环，社会对高考一直也是非常热情关注，高考改革 的公平与否，是否对将来的教育是否有着积极影响都是非常关键的，而社会对于高考改革的看 法也非常重要，关乎改革是否能够顺利全面的展开，以达成让教学方式的革新，让学校为社会 提供多领域的综合素质全面的人才。 关键词：新高考改革 阵痛 对策 引言 新高考改革主要是为了让学生能够在往后的教育占据更重要的地位，得到更完善的教学方 式，更为全面的发展综合素质。本文就如何有效于改善教育让学生将来更好的融入到社会的工 作中，培养健全的综合素质，让学生能够更加积极学习等分析新高考改革的问题和对策，提供 一点思路。 一、新高考改革的阵痛 新高考面临的一系列阵痛因素很多，很多人虽然对新高考改革是否有人在幕后操控和利益 性的改变等因素，并将这种阵痛的源头归结为这次高考改革的决定方。这种思维不过是把高考 当成一种工具，以利益的角度对其分析，这种价值观是不正确的。对新高考改革应该与责任道 德结合，以正确的观念看待新高考改革。因为综合素质本身比较模糊，导致综合素质评价充满 了的不确定性[1]。因为不同地区的教育资源并非均衡，学校方无法充分对新高考改革展开， 而且因为改革所带来的利益冲突，部分教师对改革反对，也会导致改革遭遇巨大阻力。高考改 革一方面需要同时兼顾合理性公平与否以及对将来教育改善的实际作用等难题，这些因素关系 复杂，很难达到兼顾，如果没能够解决其中的冲突，新高考的改革将会得到全面发展。学校必 须重视学生所学的没门课程，让学生能够拥有更多的自由选择的方式，引导学习自主的学习， 让学生更加充满灵性，让学生今后能够更为轻松的学习，有效率和兴趣的学习，而不是完全的 应试教育。 二、新高考改革的对策 1.新高考决定人的评述 对于新高考改革所面临的困境，我们应该以正确的观念去看待，而不是根据表面现象去妄 加揣测，要合理的分析改革发生的原因，明白改革的目的，让新高考改革更加顺利的推进。作 为新高考的决定的关系人，是具有对新高考改革的人为控制的权力的，应该针对改革决定人的 道德责任对改革不好的个人因素的影响进行监督，这样做的目的还是微课新高考的改革能够得 龙源期刊网

新高考制度对初中生的影响 1 考试科目的变化 改革前：改革前高考采取文理分科，考试科目一共有四科：语文、数学、外语、理 综（或是文综）； 改革后：改革后高考采取“3+3”的考试模式，即：语文、数学、外语为必考科目， 剩下的物理、化学、历史、地理、生物、政治六科选三科进行考试，取消文理科考 试区别； 新政实行时间：2018 年秋季入学的高一学生即现在的初二生开始实行。 影响：文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。 在中学，实行文理分科之后，理科生只懂得一天到晚的进行题海战术，进行逻辑思 维训练，然而表象之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学 之后缺乏文化底蕴。 而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考 试就使劲背，完全是培养了“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。 文理不分科才是对于学生的未来负责，便于学生在中学阶段掌握综合的文化素质， 在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以 后的就业人生提供了更多的方向。 2 学业水平考试 改革前：九科集中在毕业当年一月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专 业录取的参考； 改革后： 分为合格性考试和选考科目， 合格性考试在高二、 高三期末各组织一次 （含 补考），为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入 高考总成绩。 新政实行时间：2018 年秋季入学的高一学生即现在的初二生开始实行。 影响：首先，高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水 平考试而不是单纯当做高中毕业考试； 其次，改革后，物化生，政史地六科考试排在高考之后，也有助于减轻高三考生的 压力； 最后，三科选三门考试，有利于学生培养自己的学科兴趣而不是机械简单的应试。 3 外语考试 改革前：高考统考时只考一次，成绩计入总成绩； 改革后：增加听力考试内容；高中阶段会组织考试两次外语，取成绩最高分计入高 考总成绩； 新政实行时间：2018 年秋季入学的高一学生即现在的初二生开始实行。 影响：外语考试在高中阶段进行两次考试，取成绩最高者计入总分，这是高考科目 改革的一个大手笔，顺应了高校的英语课程安排，同时也减轻了学生的压力，有两 次机会考试，这样他们有更充足的时间准备和复习。 4 综合素质

龙源期刊网 新高考改革下高中生选考的“理科萎缩”现象 作者：林云 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018 年第 26 期 【摘要】随着我国社会经济的迅速发展以及教育水平的不断提高，社会生产所需的人才方 向逐渐向高素质靠拢，科学技术的不断进步发展进程中对于理科专业的人才需求更大一些，据 相关专家研究，理科专业的学生具备的逻辑思维能力、创新能力以及技能掌握的水平要优于文 科专业的学生，但是，在新高考改革下的文理科考试中，更多的学生倾向于文科的选考，理科 选考次数渐渐下降，在目前的高考选考时也出现了一种“理科萎缩”现象，这种现象的产生不仅 不利于学校的整体发展，也不利于大学招生工作的进行，本文通过对“理科萎缩”现象进行分 析，提出影响学生选考文理科的影响因素以及改进“理科萎缩”现象的措施。 【关键词】新高考改革 高中生 理科萎缩 【中图分类号】G639.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0088-02 引言 我国现阶段新一轮的高考改革主要是取消文理分科，现阶段的高考成绩不再由语数外三门 必考科目和文综或者理综组成，除去语数外三门，考生在文科类科目思想政治、历史、地理以 及理科科目物理、化学、生物等科目中自主选择 3 个科目两部分组成，这种选考的模式主要就 是发挥学生的主观能动性，学生根据自身的学习兴趣以及擅长科目进行考试选择，学生在这种 方式中更能够积极主动的去进行学习，但是也存在弊端，因为在考试中，文科考试更容易得到 高分所以学生的考试选择方向一般都是文科，理科学习受到学生的不平等对待，给教学活动造 成困扰。“理科萎缩”现象也越来越严重。 一、“理科萎缩”现象 “理科萎缩”现象是新高考改革下的产物，指的是学生在高考选考中偏向于文科科目的考 试，物理、化学、生物这几门理科科目的选考倾向较低，据相关调查数据显示，“理科萎缩”现 象在不同的地区和不同的人群中都有较大差距，一般成绩处于中下游的会选考理科；女生会比 较倾向选考文科；农村地区相较于城市地区的考生来说也会大部分选考文科等等。在理科科目 中，物理作为一门难度较大的理科学科通常不会被选考，成绩好的学生会通过选择难度不大的 学科进行考试来获得更多分数，而成绩不好的学生更不会选择物理学科，避免拉低成绩，这种 情况下，“理科萎缩”现象越来

高考圈-让高考没有难报的志愿 中学阶段是整个人生的一个重要转折点，在这个阶段，学生需要对自己的人 生进行一个详细的生涯规划，新高考改革后，更是如此。 从今年秋季的新高一开始，北京、天津、山东、海南作为第二批改革试点省 市，正式启动新高考综合改革，改革方案中较为明显的就是，不分文理，选科考 试， 这就要求高中生学会规划， 你们所选的科目和三年后志愿填报能填报的大学 专业是挂钩的，所以，规划的重要性及迫切性都凸显了出来。 按照改革方案，除了语数外，考生需要在物理、化学、生物、历史、地理和 政治这六门科目中，选择三科参加等级性考试并计入高考总成绩。这种由 3+3 组成的高考形式对于新高一的学生们来讲可谓机遇与挑战并存。 一方面，新高考改革打破了文理分科的界限，学生的选择科目组合由原来的 文理两种变为二十种， 考生由此获得了更为自主的选择权，不仅能够帮助学生更 好地进行自我认知，也有助于发挥自身的特长和优势。 当然，在这种自主选择权下，如何进行自我认知，如何根据自身特长优势做 出最优选择，这都是需要高中生考虑的。 另一方面，学生虽然有了选科自主权，但是如何行使，“学科搭配”问题也 深深地困扰着学生和家长。 高考改革之后，一些高等院校专业招生时会根据办学 特色、人才培养需要等设定选考科目，考生一旦没有选好，会导致志愿填报时， 想报的院校、专业无法填报。 因此，对高中学业规划、升学规划的关注不仅重要，而且十分迫切。 高考圈-让高考没有难报的志愿 然而现实中，不论是学业规划、升学规划还是志愿填报，让处于中学阶段的 学生独自完成都是不太现实的，这就要靠家长和专业高考规划师的帮助指导了。 从浙江、上海，到 17 年加入的四个省市，直至 19 年，全国范围内都将实施 新高考方案，那么，从现在开始关注学业生涯规划也不早了。高考规划师作为人 生导师，只会越来越重要，合理制定学业生涯规划，为将来的专业选择、职业方 向做准备吧！ 高考圈致力于打造高考规划师实战研修班，发展更多专业职业生涯指导师， 组建导师团队，以帮助学生为未来找准方向！针对高考规划师，高考圈专门研发 专家系统，以配套用于参加研修班的老师使用！ 目前，高考规划师研修班已经成功举办了八期，越来越多的教育界人士加入 我们的团队，帮助了越来越多的高考生圆满度过高中阶

新高考背景下高中如何特色发展 戴家干; 【摘 要】2014 年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发 【2014】35 号）的颁布，标志着我国教育考试招生制度新一轮的改革开始启 动，教育综合改革也迈开了新的步伐。教育部及各省考试院都在加紧制订相关 配套政策，有关自主招生、高考加分、学业水平考试、综合评价政策等，都已 陆续出台。高考改革的新动向牵动着亿万学子的心。改革明确了时间表，上海、 浙江等地试点地区已经拿出了新的具体方案，与此同时，各地高中和各大中院 校也在积极探讨。 【期刊名称】开心：素质教育 【年(卷),期】2015(000)001 【总页数】3 【关键词】制度改革;高考;水平考试;高中;招生制度;教育部;配套政策;综合评价 2014 年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35 号） 的颁布，标志着我国教育考试招生制度新一轮的改革开始启动，教育综合改革 也迈开了新的步伐。教育部及各省考试院都在加紧制订相关配套政策，有关自 主招生、高考加分、学业水平考试、综合评价政策等，都已陆续出台。高考改 革的新动向牵动着亿万学子的心。改革明确了时间表，上海、浙江等地试点地 区已经拿出了新的具体方案，与此同时，各地高中和各大中院校也在积极探讨。 针对中国教育改革转型时期面临的新问题，2014 年 12 月 6～7 日，一场以 “考试招生制度改革与高中特色发展”为主题的高端对话——“首届全国新高 中特色发展论坛”在全国十大名校江西省临川一中举行。论坛邀请了全国知名 的教育专家、学者和多位全国知名高级中学校长，他们从多不同角度解读了新 高考改革，探讨高中未来办学方向，并发布了《中国高考白皮书 2014》大纲版。 白皮书从“政策文件、专家声音、改革动态、探索展望”四个角度展开，这些 为今后高中特色发展提供了思路。 针对中国教育改革转型时期的热点问题，本期“特别关注”栏目围绕本次论坛 主题，就招考制度改革、高中特色办学、学科教学改革等方面，聚焦教育学者 观点：探寻新高中特色发展与新高考改革路径，北京十一学校得风气之先，数 年之前就开始致力于“走班制”的探索，并在本次论坛上分享“服务于学生个 体成长”这一教育理念的发展历程和经验；河北省衡水中学校长张文茂响应教 改精神，积极探索办负责任的学校理念；四川石室中学校长田间则以现身说法， 分享办学资

浅析新高考改革背景下的高中教育改革 张生文 【摘 要】随着社会经济的迅猛发展，我国对教育事业越来越重视，对高层次专 业人才的需求也越发迫切，而大学正是为社会培养人才的重要场所，因此高考 招生制度也就变得尤其重要。时代在不断的发展，传统陈旧的高考招生制度逐 渐变得不再适应当前这个日新月异的社会变化，高考制度的改革会直接影响到 一个人一生的发展走向，同时对高中教育的课程、内容和方式等也将产生强大 的影响，因此新高考改革政策一经开展就受到了全国各地人民的广泛关注，想 要确保政策顺利开展落实就需要政府、学生、社会群众的集体参与和努力。新 高考改革无论对国家建设还是对个人发展都十分重要，是一项牵扯面极其广泛、 影响重大且深远的一项改革政策，新高考改革政策的发布推动了我国高中教育 的改革与创新，促进了高等教育与基础教育的协调发展。本文将分析高考改革 后的变化，探讨高考改革后高中教育可能存在的问题，探讨新高校背景下高中 教育改革的对策。 【期刊名称】《考试周刊》 【年(卷),期】2019(000)076 【总页数】2 【关键词】高考改革；高中教育；教学创新；高中课程 随着我国新高考改革工作的不断推进，高中教育改革深层次的问题也日益凸显， 这一定会给现阶段的高中教育方式和教学资源产生重大且深远的影响。高中阶 段是人们一生中最重要的阶段，高中教育直接决定了人们未来的发展道路，良 好的高中教育可以促使我们成为德智体美劳全面发展的人才，是我国教育体系 中不可缺少的重要组成部分。高中教育改革能够有效地提高教育质量，为学生 考上大学继续深造学习打造了坚实的基础，高中教育不仅仅教授学生文化知识， 更是帮助学生建立健康的人格品质，提高个人文化素养，明确自身的定位，为 日后步入社会发展提供了极大的能力支撑，同时高中教育改革对推进新高考招 生制度改革工作有着决定性的作用。高考招生制度改革政策的开展不仅仅给高 中学校带来了严峻的考验，同时也带来了机遇，高中学校应该及时认识到机遇 的到来，增强自身的紧迫感和社会责任感，把握住时机，建设个性化特色发展 道路。新一轮高考制度改革打破了传统的高中教学模式，促使高中教学课程也 产生了一定的变化，产生了以学生为主体的教学理念以及以学生自主选择的学 习科目重新组成新班级的教学方式，这一变化把高中教育带入了困境当中，高 中应积极探索新的教学模式，不断创新和改革高中